LA NARRATIVA Y OTRAS HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA; CAMINOS HACIA LA METACOGNICIÓN

Sin duda alguna, la historia es maravillosa y su enseñanza tiene muchos matices, infinidad de ideas que pueden ser aplicables, no podemos olvidar que el maestro que imparte la asignatura de historia, tiene instrumentos tales como las visitas a lugares históricos en donde los alumnos no solo estudian la historia, sino que la pueden vivir, palpar, imaginar, las entrevistas que se le pueden realizar a personajes que tengan el conocimiento del suceso histórico, que hayan estudiado y desde luego a quienes vivieron el suceso histórico, aún tenemos la fortuna de encontrar a gente que vivió durante la revolución mexicana, esas entrevistas pueden darle a los alumnos una visión más amplia y consciente de lo que realmente sucedió, es aquí donde pueden los alumnos entender los sentimientos de quienes formaron parte del proceso histórico, otro instrumento que se puede tomar, es el uso de materiales didácticos, líneas del tiempo, libros, revistas, artículos pertenecientes a la época que se está estudiando, el maestro puede realizar actividades donde los alumnos participen; tales como debates, escenificaciones conferencias, etc. También puede el maestro utilizar los medios de comunicación actuales como el internet, las conferencias a distancia, las visitas virtuales, etc. La narrativa, en conjunto con las anteriores es una herramienta que se puede utilizar, hasta no haber analizado su función no entendía lo valioso que puede ser ésta, en la enseñanza de la historia, hasta donde conocía, esta pertenecía a un género literario, sabía que se puede utilizar, pero no le daba el valor que ahora entiendo tiene en la enseñanza de la historia, ya que le da al maestro la oportunidad de crear ideas, hacer que el alumno imagine lo que se le narra, se puede utilizar constantemente y con esto acercar al alumno a la comprensión de la historia de manera crítica, es decir a la meta cognición, la narrativa, en conjunto con los materiales e instrumentos que podemos utilizar, permiten que el alumno comprenda que el aprender historia tiene una razón de ser, no solo aprender datos fechas y personajes que participaron, sino que llevan al alumno a crear sus propias ideas, conceptos, creencias, a tener posturas reales ante situaciones que se le presentan, tomar decisiones, así sean correctas e incorrectas, pero mantenerse en ellas, el alumno con una buena enseñanza de la historia debe ser capaz de comprender, aprender y utilizar los ejemplos que le muestra la historia, esa es la meta cognición que pretende alcanzarse cuando impartimos historia. Tal vez el alumno de primaria o secundaria no comprenderá el propósito real que se busca, pero si aprenderá que lo que se le enseña en historia es para una formación valoral implícita y explícita, que pueda utilizar en su vida, aquí es donde entra claramente lo que dice el profesor José Luis Reza acerca del para qué sirve la historia: “para conocer nuestro pasado, relacionarlo y confrontarlo con el presente y planear hacia el futuro, si es que hubo errores habrá que modificarlo o mantenerlo si fue productivo, todo con el fin de ser mejores cada vez”.

UN EJEMPLO DE NARRATIVA PARA USAR EN HISTORIA

CUANDO CONOCÍ A PANCHO VILLA.

Mi nombre, no importa, mucho menos mi edad, lo que debe de importarles, es lo que hace años, cuando aún era yo niño, sucedió aquí en Parral.
Era la época en que los trenes no tenían rival, los caballos y los burros no los podían alcanzar, mucho menos con la carga que esos carros de hierro podían llevar, pero los trenes no son lo que yo les vengo a contar, es acerca de un hombre valiente que conocí cuando tenía su edad, yo no sé si fue muy bueno, tampoco sé si fue malo, hay gente aquí que lo quería, otros más que al diablo le temían, pero de lo que si estoy seguro es que dejó huella en nuestra vida, Doroteo Arango fue su nombre, centauro del norte le decían, por que cuando arreaba en su caballo uno solo parecían, yo lo conocí una noche, cuando a casa de mi abuela por mandato de mi padre me dirigía, mi padre dijo con recelo, ándate con mi madre a prisa, porque dicen en el pueblo, que aquí anda Pancho Villa, ¿y quién es ese Pancho Villa le cuestioné yo a mi madre? Un abigeo, que ronda por los caminos robando a los hacendados, no ha de ser tan malo me dije, si les quita lo que a nosotros ellos nos roban día con día, pero en miedo me corrió hasta las patas cuando mi mamá me contó lo que seguía, dijo que él mató solo a doscientos con la mano en la cintura, ustedes sabrán si es cierto yo no digo que es mentira, pero de que daba miedo el hombre, eso nadie dudaría, a jalones me sacó mi hermano de mi casa cuando salir no quería me dijo no seas rajado no existe ese Pancho Villa, pero apenas me lo dijo, se le vio doblar la esquina, yo me quedé parado con mis patitas temblando, mi hermano más que zurrado, salió casi volando, ese hombre iba en su caballo, centauro no parecía, pero con el miedo que me daba, no supe si era el diablo, tenía los bigotes negros pero largos como estopa, su sombrero se veía forrado como escondiendo algo extraño, andaba con muchos hombres que gritaban tonterías, o al menos así lo entendí cuando escuché que a Madero de presidente querían, la madera no piensa, sirve para calentar fogones, no para ser presidente como aquellos hombres querían, Pancho Villa al verme, no supo lo que yo quería, sacó una moneda buena y me la dio enseguida, dijo que me comprara panes pa llevarle a mi familia, que ya no me preocupara, que pronto escuela tendría, así me dejó aquel viejo callado y mirando el cielo cuando el suelo no podía, pero si escuchaba los cascos de los caballos que se perdían, la escuela sí que la puso, yo la visitaba todo el día, en la mañana para aprender las letras, en la tarde, para ayudar al maestro con lo que él pretendía.

Yo no sé si fue muy bueno o si fue tan malo en su vida, lo que sí puedo decirles niños, es que conocí a Pancho Villa, que gracias a él tuve escuela y pude aprender las letras con las que ahora ustedes entienden esta narrativa.

Narración ficticia de un anciano que vivió su infancia en parral durante la revolución.

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES DE LA NARRATIVA. ¿QUÉ ES?

La narrativa, es un género literario en el que, el autor crea un personaje que va narrando la historia que se pretende contar, este narrador puede ser personaje de la misma historia, o bien puede no formar parte de la historia sino un simple observador de lo que sucede y lo cuenta a los demás, la narrativa puede estar basada en hechos reales o ficticios, todo dependerá del autor y de su imaginación al momento de narrar los sucesos que desea dar más énfasis, por ejemplo, Julio Verne, en sus novelas de ciencia ficción utilizó en repetidas ocasiones un narrador que formaba parte de la historia, en el caso de su novela “Viaje al centro de la tierra”, el sobrino del Doctor Otto Lindenbrook, Axel es quien narra el viaje, las vicisitudes que pasan en el trayecto y describe lo que siente mientras está en la travesía, por otro lado, la narrativa en tercera persona, permite al narrador conocer a todos los personajes, sus sentimientos y sus acciones, es una manera no tan usual, pero igual de agradable al momento de leerla, a esto se le puede conocer como narrador omnisciente, es decir, que todo lo sabe, ahora bien, la narrativa, hasta donde comprendo, no se centra únicamente a la literatura, si bien el narrador debe saber llevar una secuencia, puede narrar hechos conocidos por una comunidad, en los cuales quien narra, se da la libertad de agregar cosas que magnifican el objeto de su narración, la narrativa permite imaginar los sucesos de manera inteligente, no siempre secuenciada, pero si nos ofrece una libertad para usar la imaginación que no nos permite la lectura de un ensayo o discurso que solo ofrece datos y fechas, en la enseñanza de la historia puede ser un instrumento importante, por no decir que imprescindible para que los alumnos comprendan la historia, además de que les deleite, porque podemos utilizar incluir cosas irreales al proceso histórico que analizamos, sin dejar de lado la realidad y los conocimientos que queremos que los alumnos se apropien, podemos crear un personaje fantástico e irreal, como un duende, un mago, una bruja, un ángel, o lo que se quiera, para que el personaje sea quien desde su propio punto de vista ofrezca la narración.
la narrativa, es sin duda un extraordinario instrumento que podemos utilizar como estrategia para la enseñanza de historia.

EL USO DE LAS TICS EN LA IMPARTICION DE HISTORIA

Cómo utilizar llas tecnologías de información y comunicación en la educación para la historia?

Antes de continuar, debo aclarar que las TIC, no se deben entender solo como el uso del internet, sino que abarca una gran variedad de elementos como pueden ser, la televisión, la radio, el uso de la tecnología celular, los juegos de video y desde luego el internet, estas, en conjunto, pueden ser utilizadas para trabajar con los alumnos, claro está que el maestro debe saber trabajarlas, no solo saber que existen, sino que debe saber utilizarlas, surge aquí un cuestionamiento interno, ¿cómo un profesor de Historia entrado en las 40 años, se pondrá a jugar con una consola de video juegos?, sin tomar en cuenta el uso de otras más factibles de acceder, como una computadora con acceso a la red, o bien un celular, dejando de lado la televisión y la radio, que están al alcance de todos, pero puedo decir que es factible, que podemos hacerlo, inclusive disfrutarlo, utilizar todos estos elementos nos permite ofrecer al alumno cosas que les son atractivas, que disfrutan y que saben utilizar, por ejemplo, al proponer un juego sobre historia, pueden encontrar estos en internet y les sirven para que, lúdicamente, comprendan la historia y sus procesos, pueden ver distintos puntos de vista en videos con edición atractiva en páginas como youtube, etc., podemos llevar al alumno por viajes virtuales, ubicarlos en el tiempo y el espacio histórico, inclusive podemos encontrar dibujos animados que satirizan la historia pero que al mismo tiempo son veraces y críticos, el uso de las tics, nos da una amplia gama de temas a utilizar, lo que considero que nos impide utilizarlas es la falta de familiaridad que tenemos con ellas, no las sabemos manejar de manera correcta, y mucho menos adecuarlas a nuestro quehacer educativo, no hay recetas, conforme las vayamos manipulando, encontraremos diferentes métodos para impartir la historia, ahora bien y quiero aclarar esto al final, no lo son todo, es solo un instrumento más que nos permite entregarle a los alumnos una materia de historia agradable, disfrutable y amena, además de que sea funcional.

PAGINAS Y LIGAS ÚTILES PARA LA INVESTIGACIÓN

La utilización del internet, el trabajo con las computadoras, ha permitido a los maestros y a los alumnos tener a la mano de manera práctica y rápida la información que en otro momento sería muy complicado tener y llevaría más tiempo del usual, o del que se pretende invertir, nos permite acceder tanto a documentales en video, fotografías, documentos digitales de muchas personalidades especializadas en la materia que pueden ser maravillosamente descriptivas y funcionales, podemos encontrar inclusive juegos que nos permitan conocer la historia, de manera acertiva y de paso lúdica, nos da un abaníco de posibilidades inimaginables, por lo tanto considero que es importante que se tomen en cuenta, siempre y cuando, claro está, la información que de alli se obtenga sea verídica y constatable con otras fuentes que se encuentran en la misma red, para eso es importante que se sea crítico al momento de buscar y no quedarse con una simple fuente, por tal razón, a continuaión agrego algunas páginas y ligas que se pueden utilizar para la revisión y la investigación del tema que hemos tratado durante las últimas semanas, los inicios de la revolución en méxico, "la Revolución Maderista, en este aporte debo incluir algunos videos que pueden ser vistos en la página de YOU TUBE


HTTP://youtube.com/watch?v=_ClbEoTGlBU
Este video es sobre los museos y edificios de Parral.

HTTP://youtube.com/watch?v=JonWeXv6yoo&feature=related
Ejecución de pancho villa en Parral.

HTTP://youtube.com/watch?v=FTpVH1wbgBY&NR=1&feature=fvwp
Persecución de Villa narrada por López Tarso

HTTP://youtube.com/watch?v=i-nspVvzQ4k
documental sobre la evolución mexicana 9 partes (History Channel)

HTTP://youtube.com/watch?v=6nS57VO2vOY&feature=related
pancho villa y la revolución Mexicana, documental 9 partes.


Además de los videos, se puede acceder a las siguientes páginas de donde sacamos información relacionada con este periodo de la revolución y que pueden encontrar desde lo general como lo particular, con personajes de la región como Abraham González, Maclovio Herrera, Pascual Orozco, Guillermo Baca, Pancho Villa entre muchos otros.

HTTP:// www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_Revolucion_Mexicana

HTTP:// www.culturafronteriza.com/revolucion%20mexicana.htm

HTTP:// es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana

HTTP:// www.biografiasyvidas.com/biografia/o/orozco_pascual.htm

HTTP:// www.monografias.com/trabajos10/remex/remex.shtml

LISTADO DE FUENTES ÚTILES PARA EL PROYECTO

En la pretensión de educar historia, con base a las nuevas formas de impartirla, es necesario contar con un sin numero de elementos que nos permitan llevar al alumno a que acceda a los conocimientos, que les sea agradable además de que lleguen a comprender su funcionalidad en la vida actual, que les permita utilizarla hacia el futuro exiliándose del pasado, esto no es sencillo, ya que no solo se debe tener una investigación bien fundada, sino que además, se busca que tenga elementos palpables y comprensibles en la vida diaria, para ello, el maestro debe presentar estrategias acordes al periodo histórico que está trabajando, por ejemplo, al tomar en cuenta la situación problema planteado en agregados anteriores sobre el inicio de la revolución Mexicana, es propicio llevar al alumno a interactuar con personas que tengan conocimiento de ese periodo y de ser posible que lo hayan vivido, las personas que vivimos en esta región de Hgo. del Parral, tenemos la ventaja de contar con mucha gente que tiene las características antes mencionadas, por lo tanto se pueden realizar entrevistas, buscar alguna conferencia, o simplemente proponer una charla con quien tenga conocimiento en esa área, esto puede dar pie a la visita a museos, casonas antiguas, bibliotecas, archivo histórico, etcétera, los alumnos también pueden apoyarse con imágenes de la localidad y llevarlos a imaginar como pudo haber sido en la época de la revolución, proponer conseguir artículos, objetos y/o fotografías de dicho periodo que les permitan palpar la historia, además de imaginarla, desde luego deben utilizarse las líneas del tiempo para que el alumno comprenda en qué tiempo se estaba desarrollando el objeto de estudio y relacionarlo con otros sucesos en el mundo, el estado, el país etc. se pueden utilizar además escenificaciones, carteles, debates, entre otras muchas cosas que servirán para que el niño comprenda y disfrute la historia. Por supuesto, se debe tomar en cuenta las preguntas y reflexiones que lleven al alumno a un análisis profundo de los sucesos, tales como: qué papel jugaron los Parralenses en la Revolución?, además de Pancho Villa, que pueden conocer de la historia de parral, y que nos dejó como herencia en nuestra identidad, entre otras muchas cosas.

En la enseñanza de estos procesos históricos también se pueden tomar en cuenta algunos vídeos, películas, documentales y el uso del Internet, que nos servirán para corroborar lo investigado o bien ampliarlo, pero ese es otro tema muy extenso que se verá en otro aporte a este blog.

la revolución en chihuahua

LAS VIVENCIAS, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PARCEPCIÓN, ANÁLISIS

Las vivencias son aspectos imprescindibles e irrevocables de la vida del ser humano, nadie puede evitarlas, son las experiencias que nos permiten tener una idea de cómo actuar en distintas situaciones de la vida, esto nos lleva a construir determinadas percepciones, significados, ideas, juicios o valoraciones de lo que sucede, según plabras de Aurea Valadez, la autora ambién comenta que las vivencias llevan a una intencionallidad, es decir, la orientación mediante la cual el sujeto, se aproxima a algpun fenómeno determinado, de tal forma que las vivencias, en el ambito educativo, son las vivencias las que nos dan la pauta para conocer y/o disfrutar lo que hacemos, esto nos lleva a analizar los ejemplos de las tres profesoras que tuvieron una vivencia en relación a la historia, sus primeros contactos y a percepción que de ella se tienen, la profesora Flor habla sobre su rechazo de la historia, cuando era niña y hasta sus años como estudiante normalista, les enseñaban por medio de resumenes, lo cual discurría en se unica escusivemene datos y fechas que tenían que memorizar, no recuerda a ningún maestro que les hiciera agradable la historia, por tal razón nunca le gustó la historia. la maestra Margarita expresa algo semejante, a ella la historia le desagradó desde la secundaria, antes no tiene recuerdos muy claros, pero tambien sus argumentos son muy semejantes, todo era hacer resúmenes que no le permitían disfrutar la asignatura, argumenta que no recuerda ninguna experiencia agradable, todo estaba basado en la memorización, las vivencias de la profesora Violeta son definitivamente muy distintas, cuando era niña, gracias a su padre, el contacto con la historia fue muy distinto, él acostumbraba hablarles de la historia, haciéndoles la materia muy interesante y disfrutable, por tal razón sus comentarios hacia esta no podían ser agresivos, sino por el contrario, eran muy propositivos, durante el transcurso de sus estudios, por lo tanto el interés de las maestras por la historia era muy distinto, cada quien tenía una opinion muy distinta, tanto así que su percepción actual es interesante, para la maestra Flor, la historia es concebida como la memoria del pueblo, donde se escribe elpasado y se debe conocer, lo que me hace entender que para ella no ha dejado de ser aburrida, por que representa una obligación más que un deleite y no le encuentra significación ámplia a su aprendizaje. la profesora Margarita, no expresa su idea de lo que es la historia, la ve como bonita, lo que le hace significar que sigue sin cambiar. en cambio la maestra Violeta, concibe la histroria como un estudio e indagación, de las acciones que ha realizado el hombre para conocer el pasado, , lograr comprender el presente formarse perspectivas para el futuro, ella según mi entender, si tiene claro la razón del estudio de la historia a razón de sus viviencias.

PRIMERA ETAPA DE LA REVOLUCION MEXICANA: MADERISMO MOMENTOS HISTORICOS

1910 EN EL MUNDO: japón anexa a corea
EN MÉXICO: Estalla la revolución en contra del gobierno porfirista.
EN CHIHUAHUA: Levantamiento de Toribio Ortega en Cuchillo Parado.
EN PARRAL: Levantamiento de Maclovio Herrera en contra de Díaz.

1911 EN EL MUNDO: Conquista del polo sur.
EN MÉXICO: Arribo de Madero al poder.
EN CHIHUAHUA: Abraham Gonzales funge como gobernador.
EN PARRAL: Villa llega a Parral en calidad de jefe de la division del norte.

1912 EN EL MUNDO: Primera guerra de los Balcanes y hundimiento del Titanic
EN MÉXICO: Diversas revueltas en contra del gobierno de Madero
EN CHIHUAHUA: revuelta de Orozco en contra de Madero en la entidad.
EN PARRAL: contínuas visitas de Villa y Maclovio Herrera a Parral.

1913 EN EL MUNDO: Segunda guerra de los Balcanes
EN MÉXICO: Asesinato de Madero.
EN CHIHUAHUA:Se forma "la division del norte" para combatir al usurpador Huerta
EN PARRAL: Se preparan los revolucionarios parralenses para incorporarse a la division del norte


por: Oscar V. Bustillos Olivas.
Ricardo G. Hernández Prieto.

ENTREVISTAS

INTRODUCCIÓN.

Las entrevistas que a continuación se presentan, fueron realizadas a 3 profesores que actualmente laboran como docentes de Historia en tres escuelas secundarias de la región de Hgo. Del Parral Chih. Agradecemos su participación al Profesor Juan Luis Reza Villela, al profesor Juan Grijalva Félix y al Profesor Miguel Alvino Salcido Valenzuela por su tiempo y participación y disposición.
A razón de las rúbricas de evaluación en el curso-taller de formación continua, basado en el tema de “Metodologías para el aprendizaje de la Historia”, el equipo que conformamos los profesores Oscar V. Bustillos Olivas y el profesor Ricardo G. Hernández Prieto. Y después de realizar una propuesta de diseño de situación problema, tomando como argumento el periodo de iniciación de la revolución mexicana y la intervención de Francisco I. Madero como personaje medular de este proceso, decidimos realizar las siguientes entrevistas:


ENTREVISTA 1
¿Cuál es su nombre y por qué considera importante la Historia?

Juan Luis Reza Villela, y considero importante la historia porque nos traslada a un panorama de los hechos pasados, no trae hacia el presente para hacer un comparativo y nos da la posibilidad de mejorarlo.

¿Cuántos años de servicio tiene impartiendo la asignatura de Historia?

Tengo 24 años de servicio, antes de la reforma trabajaba con la que se conocía como Ciencias Sociales, donde se trabajaba de manera global tanto geografía, civismo en conjunto con Historia, desde la reforma hasta este momento con la asignatura de Historia.

¿Qué entiende por la palabra Revolución?

Entiendo como revolución todo tipo de cambio social, en donde muchas veces las ideologías de un grupo no concuerdan con otras, es entonces cuando se tiene que llegar a las armas en casos extremos, aunque esto puede provocar la confusión por que cuando se escucha la palabra revolución nos imaginamos armas y a Pancho Villa, pero en si la palabra revolución significa un cambio.

¿Por qué razón considera que inició la revolución mexicana?

Tiene varias razones, para mí fue por problemas políticos, económicos y sociales, en donde es obvio entender que intervienen principalmente las fracciones o aquellos grupos de poder, en este caso de la revolución lo entendemos como un problema grave de tipo político, por los cerca de 34 años que tenía en el poder Porfirio Díaz, donde se transformó a una dictadura, que es mala para la sociedad, en lo que corresponde a lo social, es obvio entenderlo, unos cuantos privilegiados que gozaban de todo y unos cuantos pobres que no tenían absolutamente nada.

¿Cuál considera que fue la importancia del plan de San Luis?
Este plan fue creado por Francisco I. Madero en San Luis Potosí y lleva aportaciones implícitas y explicitas en donde se quiere lograr un cambio, principalmente la no reelección, además de cosas buenas para el pueblo, donde se proponía la igualdad, compromiso, bien estar social además que implicaba a buena parte de la sociedad.
Esto entonces es lo más importante que sucedió y fue muy atractivo e interesante en aquella época, hoy no funcionaría pero en aquel entonces sí.

¿Considera que el corto tiempo que estuvo Madero en el poder trajo Beneficios al País?

Prácticamente no hubo cambio alguno, porque se hizo rodear de los científicos que era el grupo que protegía y alababa a Porfirio Díaz, era imposible que se lograra un buen gobierno con los mismos tipos y con las mismas ideologías que ya estaban viciadas en el pasado, esto llevó a no cumplir con los compromisos que hizo con campesinos que de allí deriva en los levantamientos en contra de Francisco I. Madero.

¿Considera que pudo haber otras razones de la caída del gobierno Maderista?

Había ambiciones de personajes importantes de esa época, Victoriano Huerta pretendía llegar al poder y se valió del ejercito y es éste quien aparece en la historia como asesino de Francisco I. Madero.

¿Podría describirnos algunos de los sucesos de la llamada decena trágica?

La decena trágica se basa en un asedio de diez días que recibieron el presidente Madero y su vicepresidente Pino Suarez por parte de los soldados de Huerta y es trágica por que concluye con la muerte de estos dos

¿Algo que desea agregar?
Considero que la revolución involucró un cambio y yo soy partidario de los cambios, porque de esa manera se terminan con costumbres y vicios, las revoluciones son los movimientos claves para hacer los cambios, aunque no necesariamente deben ser armados, pueden ser cambios ideológicos, sociales.


¿Qué personajes de la región de Parral conoce que participaron en la revolución y que usted considera importante?

El general Maclovio Herrera, Guillermo Baca, de Parral y regionalmente, en específico en cuchillo Parado, el General Toribio Ortega. Entre otros muchos otros, en el ámbito nacional Pancho Villa, aunque su dominio fue aquí en la región del sur del estado de chihuahua y norte de Durango, lo considero un personaje con influencia nacional e internacional, además de muchas mujeres como la Adelita, la Marieta, etc.


ENTREVISTA 2

¿Me gustaría que me diera su nombre y sus credenciales en educación?

Mi nombre es Juan Grijalva Félix, trabajo en la secundaria Francisca Olivas Lozano impartiendo historia y cívica. Tengo 22 años de servicio

¿Por qué considera importante la historia?

Porque de allá venimos, debemos estudiarla para comprender el presente.

¿Qué entiende por la palabra revolución?

Conflicto armado entre personas para llegar a un acuerdo.

¿Por qué razones inició la revolución mexicana?
Por la desigualdad social que prevalecía en la época
¿Cuál importancia tuvo el plan de San Luis?
Pedía la no reelección y la alternancia en el poder.

¿Cuáles fueron los aspectos más importantes de San Luis?
La no reelección y el propósito de repartir las tierras a los campesinos

¿Qué beneficios trajo el gobierno de Madero al país?
No hubo grandes beneficios ni obras importantes por el poco tiempo que tuvo su gobierno y además no lo dejaron gobernar.

¿Qué aspectos negativos visualiza en este gobierno?
Que no lo dejaron gobernar sus adversarios porque si traía proyectos pero le impidieron aterrizarlos.

¿Podría describir algunos hechos de la decena trágica?
Fueron diez días de terror, que mantuvieron la ciudad de México en una situación de desastre, pues grupos porfiristas contrarios a Madero tomaron la ciudadela, una especie de cuartel militar lleno de armas y parque. Dichos grupos eran encabezados por el embajador de Estados Unidos, el general Bernardo Reyes, Félix Díaz y Mondragón, que en franca alianza con Victoriano Huerta, decidieron terminar con el gobierno y la vida de Madero.

¿Algunos personajes de la revolución estuvieron relacionados con la ciudad de Parral?

Si, el General Maclovio Herrera que tuvo una destacada participación en la revolución Maderista, quien estuvo al mando de Francisco Villa, Nació y vivió aquí.
Francisco Villa por su parte tuvo como ciudad preferida a Parral a tal grado de decir que Parral hasta para morir le gustaba, lo cual irónicamente se le concedió.


ENTREVISTA 3

¿Cuál es su nombre y sus credenciales en educación?

Miguel Alvino Salcido Valenzuela y soy licenciado en educación secundaria.

¿Por qué considera importante la historia?

Porque gracias a ella conocemos el pasado y comprendemos el presente.

¿Qué entiende por la palabra Revolución?

Las revoluciones son movimientos no siempre armados, podemos decir que es un cambio, una variación.

¿Desde su comprensión, por qué inició la revolución Mexicana?

Por la desigualdad, había mucha gente pobre, viendo que había muy pocos ricos, los pobres no querían ser tan pobres.

¿Qué opina sobre el plan de San Luis?

Es un documento de gran importancia, ya que se invita al pueblo a tomar las armas para derrocar al dictador.

¿Qué puntos considera más importantes del Plan de San Luis?

La no reelección, instituir la democracia para elegir a los representantes del pueblo, restitución del congreso de la unión, devolverle las tierras a los campesinos entre muchos otros.


¿Qué beneficios trajo el gobierno de Madero al país?

Prácticamente ninguno, ya que se rodeo de gente porfirista que no le permitió cumplir con sus proyectos.

¿Qué aspectos negativos visualiza en el gobierno de Madero?

El incumplimiento de los proyectos, casi en su totalidad.

¿Podría describir algunos hechos de la decena trágica?

La enemistad de madero con el ejercito, prácticamente, fue el que dirigido por Huerta lo derrocó y no tan solo no le quita el poder, sino que también la vida.

AGREGADO SOBRE EL TEMA: LA REVOLUCIÓN MEXICANA
CONCEPTOS BÁSICOS:

*
Dictadura.
*
Democracia.
*
Justicia.
*
Reelección.
*
Plan.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

*
Conferencia
*
Escenificación.
*
Periódico Mural.
*
Carteles.
*
Línea del tiempo.

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domingo 16 de mayo de 2010


CENTENARIO DE LA REVOLUCION
PERSONAJES REVOLUCIONARIOS
Publicado por EL HISTORIADOR en 12:16 0 comentarios
TEMA: LA REVOLUCION MEXICANA.

PREGUNTAS PROVOCADORAS SOBRE EL TEMA:
1.-¿Qué se entiende por revolución?

* Es un cambio a lo establecido


2.-¿Cuales fueron las causas que originaron la Revolución mexicana?

* La permanencia de Díaz en el poder.
* La sitiación política y económica en el país.

3.-¿Qué contiene el documento conocido como "El plan de San Luis"?

* El desconocimiento de Díaz como presidente.
* La no reelección.
* La restitución de las tierras.

4.-¿Que acciones realizó Madero como presidente, y cuáles fueron las causas que originaron la caida de éste?

* Independencia del poder legislativo y libertad de prensa.
* La restauración de los viejos porfiristas en el poder.
* Las continuas revueltas de los inconformes con su gobierno.
* Las intrigas políticas en su contra de grupos nacionales y extranjeros.

5.-¿Qué es la decena trágica?

*

Fueron 10 días de terror en la ciudad de México, que pusieron fin al gobierno de Madero, como consecuencia de un complot por parte del embajador de E.U. y grupos porfiristas que coincidieron en dejar a Huerta como Presidente, lo que ocasionaría la continuación de la revolución con el nombre de "CONSTITUCIONALISTA" con Carranza, Villa, Zapata y Obregón como jefes revolucionarios.

LA HISTORIA ES LA CLASE MÁS ABURRIDA. Esa frase o algunas semejantes son las que escuchamos muy regularmente cuando a algún alumno de educación básica se les pregunta su opinión sobre la asignatura de historia, tal vez en algún momento de mi vida yo contesté lo mismo, y es que durante muchos años, la materia era abordada con extensas lecturas, resúmenes y cuestionarios, para todos las fechas y su memorización eran el fastidio total, tal vez aún ahora, muchos profesores siguen trabajando de la misma manera, sin embargo, el panorama en el horizonte para esta asignatura, parece cambiar, ya que se nos plantea a los docentes que impartimos la asignatura de historia una nueva forma de abordarla, LA HISTORIA BÁSADA EN UNA SITUACIÓN PROBLEMA, este proyecto se encamina principalmente a conflictuar a los alumnos, plantearles una problemática en la que ellos encuentre la solución, pero no queda allí, sino que lleva un proceso, es decir un método, el conocido método histórico, en el que el alumno llegue a un conocimiento por medio de la investigación, el plantearse dificultades, en el que no se case con una sola ideología o corriente histórica sino que analice dos o más puntos de vista, que seleccione la que considere responde de mejor manera a sus cuestionamientos e inquietudes, pero ¿cómo se puede crear esta situación problema? Se debe tomar en cuenta desde luego, los conocimientos palpables de los alumnos, aquellos que les son significativos, con los que conviven día con día, es decir su vida, sus amigos, conocidos y familias, partir de allí para plantearles una situación donde ellos analicen las posibles causas, acciones, consecuencias y resultados, por ejemplo, en nuestra región, el sur del estado de Chihuahua, el proceso de la revolución mexicana fue muy palpable, muy real, incluso hay personas que aún viven y que conocen mejor que un historiados lo sucedido, pero debemos plantearlo de manera interesante y que lleve al alumno al conflicto interno y a la necesidad de investigar, se puede relacionar con otras asignaturas, además de que servirá para que el alumno se ubique en un espacio y tiempo ajeno al su presente, por medio de las entrevistas y/o charlas que tengan con las personas que ellos consideren serán investigadas.Se puede hablar sobre los sueldos actuales, los de sus abuelos y los de sus bisabuelos, para cuanto alcanza y cuanto alcanzaba antes, dónde se gasta ahora, donde se gastaba y por qué hubo tanta necesidad de algunos por levantarse, proponer ver las dos formas de pensar del momento histórico, es decir los dos bandos, comparar las tiendas de raya con las transnacionales, donde se dan crédito hoy, etc, pero que el alumno reflexione y analice, de manera crítica.Esta forma de trabajar la historia nos cambia la idea que se tiene de su estudio, además de que considero que será mucho más atractiva para los alumnos y la disfrutarán, nos permite crear una transversalidad con otras asignaturas que dejará una educación realmente de calidad, cosa que la segmentación de materias no permitía. Considero que es muy productiva en la práctica, y que nos servirá para bien, pero también debemos recordar que puede tener deficiencias, que el mismo tiempo nos mostrará, ya que debemos recordar que:“La trivialidad y la apatía no tienen lugar en un universo donde la Historia es la que diseña la sabiduría del mañana y la cumbre del saber debe estar perennemente más arriba de lo que ya estuvo ayer”.

mi primer aporte.

la creación de un blog me lleva a entender que nadie puede decidir lo que sucede con la vida, al menos hoy no tenía previsto abrir mi computadora, mucho menos crear un blog, por lo tanto debo decir que nadie es capaz de preveer lo que sucede en el futuro, a menos que se supongan videntes como Nostradamus o el profeta bíblico Daniel, cosa que dudo existan hoy, mi primer comentario va enfocado a la historia, asignatura que me apasiona y que disfruto de sobremanera, y que por consiguiente estoy buscándo especializarme en ella, al menos de manera personal y dentro de mi perfil de profesor.
pero ?para qué aprender la historia?; muchas personas no le encuentran razón alguna al aprendizaje de la historia en las escuelas de educación básica, mucho menos a profundizar en la materia, pero sin temor a equivocarme, se que la historia es la madre de todas las ciencias o creencias, es gracias a su estudio que conocemos y comprendemos los sucesos del pasado, podemos conocer aciertos y errores, hoy en el presente, así como utillizar esas experiencias hoy y en el futuro, todo con el obvio interés de lograr una formación propósitiva. La historia como tal es una ciencia y cada ciencia tiene un método en el que se debe estudiar, un planteamiento del tema, un análisis previo, la investigación, la discriminación o comparación de elemnentos y los resultados que se pretenden alcanzar, pero en la educación básica debe ser más divertido, que los alumnos, lleven este proceso o método cientifico, que les sea significativo, que realmente aprendan, pero sobre todo que lo disfruten, eso dará resultados magníficos, para esto, el maestro deberá utilizar materiales didácticos adecuados, manipulables, atractivos, pero desafortunadamente en las escuelas no siempre, o muy pocas veces se encuentran estos materiales, sin embargo, cursos como los programas de formación contínua, cursos, diplomados, etc, nos ayudarán a conocer las deficiencias que tenemos, así como fortalezas y necesidades para un mejor trabajo de la historia.