LA HISTORIA ES LA CLASE MÁS ABURRIDA. Esa frase o algunas semejantes son las que escuchamos muy regularmente cuando a algún alumno de educación básica se les pregunta su opinión sobre la asignatura de historia, tal vez en algún momento de mi vida yo contesté lo mismo, y es que durante muchos años, la materia era abordada con extensas lecturas, resúmenes y cuestionarios, para todos las fechas y su memorización eran el fastidio total, tal vez aún ahora, muchos profesores siguen trabajando de la misma manera, sin embargo, el panorama en el horizonte para esta asignatura, parece cambiar, ya que se nos plantea a los docentes que impartimos la asignatura de historia una nueva forma de abordarla, LA HISTORIA BÁSADA EN UNA SITUACIÓN PROBLEMA, este proyecto se encamina principalmente a conflictuar a los alumnos, plantearles una problemática en la que ellos encuentre la solución, pero no queda allí, sino que lleva un proceso, es decir un método, el conocido método histórico, en el que el alumno llegue a un conocimiento por medio de la investigación, el plantearse dificultades, en el que no se case con una sola ideología o corriente histórica sino que analice dos o más puntos de vista, que seleccione la que considere responde de mejor manera a sus cuestionamientos e inquietudes, pero ¿cómo se puede crear esta situación problema? Se debe tomar en cuenta desde luego, los conocimientos palpables de los alumnos, aquellos que les son significativos, con los que conviven día con día, es decir su vida, sus amigos, conocidos y familias, partir de allí para plantearles una situación donde ellos analicen las posibles causas, acciones, consecuencias y resultados, por ejemplo, en nuestra región, el sur del estado de Chihuahua, el proceso de la revolución mexicana fue muy palpable, muy real, incluso hay personas que aún viven y que conocen mejor que un historiados lo sucedido, pero debemos plantearlo de manera interesante y que lleve al alumno al conflicto interno y a la necesidad de investigar, se puede relacionar con otras asignaturas, además de que servirá para que el alumno se ubique en un espacio y tiempo ajeno al su presente, por medio de las entrevistas y/o charlas que tengan con las personas que ellos consideren serán investigadas.Se puede hablar sobre los sueldos actuales, los de sus abuelos y los de sus bisabuelos, para cuanto alcanza y cuanto alcanzaba antes, dónde se gasta ahora, donde se gastaba y por qué hubo tanta necesidad de algunos por levantarse, proponer ver las dos formas de pensar del momento histórico, es decir los dos bandos, comparar las tiendas de raya con las transnacionales, donde se dan crédito hoy, etc, pero que el alumno reflexione y analice, de manera crítica.Esta forma de trabajar la historia nos cambia la idea que se tiene de su estudio, además de que considero que será mucho más atractiva para los alumnos y la disfrutarán, nos permite crear una transversalidad con otras asignaturas que dejará una educación realmente de calidad, cosa que la segmentación de materias no permitía. Considero que es muy productiva en la práctica, y que nos servirá para bien, pero también debemos recordar que puede tener deficiencias, que el mismo tiempo nos mostrará, ya que debemos recordar que:“La trivialidad y la apatía no tienen lugar en un universo donde la Historia es la que diseña la sabiduría del mañana y la cumbre del saber debe estar perennemente más arriba de lo que ya estuvo ayer”.